本文转自：贵州教学报

涵养筹划

小学高年龄英语学困生学业动机的实证分析与政策建议

    陈飞艳

    提要：小学英语教学阶段学困生惬心额外多数，对学生个体发展以及举座涵养质料形成严重的影响。学业动机是促使学生起劲学习、取得学业顺利的一种内在驱能源，对于学困生的编削起着艰巨的作用。著述主要针对四、五年龄的30名小学英语中高年龄学困生进行实证分析，从指示、家访、活动等各方面脱手，探究引发和守护学困生学业动机的要道，为小学英语涵养实行提供一定的参考。

    错误词：小学英语；学困生；学业动机

    小学英语教学是学生言语学习的艰巨阶段，然则学困生问题也曾成为教学界亟待措置的问题。学困生除了成绩差除外，还穷乏学习的自信心和能源，不利于其永恒发展。学业动机属于内在驱能源，对学困生的编削起决定性的作用。著述通过对四年龄、五年龄30名小学英语中高年龄学困生的学业动机近况进行实证分析，连合指示、家访、活动等阻扰措施，淡薄相应的政策建议，为小学英语涵养实行提供一定的参考。

    一、对于小学英语中高年龄学困生学业动机的实证分析

    小学英语中高年龄学困生学业动机的引发和守护属于教学实行中艰巨的问题。实验前，学困生多数存在学习缠绵邋遢、自我效力感低下的情景，对英语学习清寒有趣有趣，无法意志到学习英语的价值，且受外部评价压力、家庭环境等身分影响较大，导致学业动机严重不及，学习干与少，学习后果欠安。学业动机属于内在驱能源，它会径直摆布学困生的学习干与和后果。实证筹划死心标明，学困生对于英语学习清寒有趣有趣、不成意志到学习的价值，是形成其学业动机的两大身分[1]。另外，外部评价压力、家庭环境等身分王人会对学困生的学业动机形成较大的影响。因此，对学困生学业动机的近况及原因进行缓慢的分析，是淡薄灵验的阻扰措施的前提。

    二、对于小学英语中高年龄学困生学业动机的政策建议

    （一）基于学困生互异会诊，施与个性化学习赋能

    小学英语中高年龄学困生在融会作风、学习基础等各方面存在着较大的永逝。个性化涵养即是阐明学困生的个体特色来颐养涵养内容和要道，雀跃学生不同的需要。老练应该用会诊性评价来意志学困生的学习断绝和上风，从而制订出分层涵养的缠绵，礼聘互异化的涵养要道。对于缅念念力差的学生来说，用多模态输入来加强言语感知；对于清寒自信的学生来说，不错确立低难度的任务冉冉建立起设立感。个性化涵养不错灵验地提高学困生的学业参与度，进而退换起学生内在的学习动机。

    举例，老练阐明学生实验中存在不同的个体互异，对学困生礼聘不同的涵养方式。对学习基础较差、对英语学习有畏难热诚的学生来说，老练裁汰学习任务难度，精真金不怕火单的单词、句型运转指引学生学习。学习新单词的时候，先用图片、什物等直不雅的方式让学生厚实单词的含义，然后再作念简便的拼写闇练。对有一定基础然则穷乏学习能源的学生，老练给他们打发一些有难度的英语小演讲、英语小故事等学习任务，退换他们的学习积极性。经过一段时期的个性化涵养，这些学困生的学习立场有了昭着的改变，课堂上主动参与学习的次数多了，课后也能主动完成效课，学习自信心也增强了。

    （二）深刻家校协同，营造良性学困生学习环境

    家庭环境对于小学英语中高年龄学困生的学业动机有不可忽视的影响。家校相助即是把学校的教学资源和家庭的教学资源连合起来，创建起搭救性的学习生态。老练要与家长保持平时性的洽商，定时向家长请问学困生的学习情况和心情情景，匡助家长收受科学的要道进行教学。家长不应该过多地训斥学困生，而应该用积极的荧惑去提高学困生的自我效力感，在家中营造英语的言语氛围，播放英文童谣、看英文动画等[2]。家校相助能形成教学协力，给学困生学业动机的退换给以长久复旧。

    举例，实验时间老练加强了和学困生家长的相助。老练依期同家长调换孩子在校学习情况、存在的问题及纠正概念。家长配合老练责任，中国体育服务中心(官方网站)给孩子的英语学习环境创造致密的条目。有些家长每天作陪孩子沿路听英语童谣、看英语动画片，用简便的英语和孩子调换；有的家长和孩子沿路作念英语单词卡片，用游戏的方式匡助孩子缅念念单词。经过家庭与学校共同的起劲，学困生在家的学习时期增多，学习的氛围愈加浓厚，学习的积极性也得到了昭着的提高。与实验前比拟，学困生在课堂上愈加积极地发言，在课后也主动与同学调换英语学习的情况，对英语学习的有趣有趣也越来越大。

    （三）编削教法学法，激活学困生英语学习内驱能源

    传统的涵养方式容易形成小学英语中高年龄学困坐褥生学习倦怠，而千般化的涵养活动不错借助加多学习的意旨性来退换学困生的学习动机。老练想象以变装演出、英语小戏院等时势的活动来提高学习者的英语言语才调，使学困生在果真的言语情境中使用言语来获取学习设立感。加入游戏化的元素，不错裁汰学习的躁急感，提高参与的积极性。另外，用数字时间开展互动式学习，用编造本质体验英语文化，不错进一模范动学困生的探索逸想。丰富的涵养活动不错把外皮的要求变成内在的有趣有趣，进而保持学困生的学业动机。

    举例，老练在实验经由中开展了丰富多彩的涵养活动。以英语变装演出为载体，阐明学困生英语水平分层想象活动，使学困生在愉悦的氛围中提高英语白话才调。开展英语小戏院活动，退换学困生参与脚本创作、演出的积极性，提高学困生的英语空洞应用才调。收受英语学习游戏，即单词接龙、英语猜谜等，在游戏中让学生学习英语学问。用数字时间为学生播放英语原声电影、英语动画视频等，使学生体会英语文化魔力。经过一段时期的丰富涵养活动后，学困生对英语学习的有趣有趣昭着提高。课堂上他们积极参加千般活动，主动同本分、同学调换；课后主动阅读英语绘本、看英语视频，学习英语的积极性空前飞腾。与实验前比拟，学困生的英语成绩有了昭着的特出，学习自信心也得到了提高。

    （四）斥地合理的学习缠绵与奖励机制

    提高小学英语中高年龄学困生学业动机的艰巨途径即是确立合理的学习缠绵和奖励措施。老练要按照学生内容情景来制订短期和永恒相衔尾的个性化学习缠绵。这些缠绵要具有挑战性，然则也不成过于困难，使学困生在杀青缠绵的经由中得到设立感。通过确立小而具体的任务，使学生每次取得特出王人有所成绩，进而提高学生的学习动机。此外，合理的奖励机制大约引发学生的学习柔软。奖励不成仅仅物资上的，还应该有心情上的招供和荧惑。实时、具体的反应不错灵验地提高学生内在动机，使学生体会到我方的起劲是值得的。

    举例，老练不错阐明学生的内容情况来制定短期与永恒络续合的学习缠绵。不错设为学困生一周内掌合手10个新单词或者能完成一篇简便的英语阅读厚实。这么的缠绵既有挑战性，又有可达成性，成心于学生在短时期内培养起自信。老练不错斥地阶段性的小犒赏，比如表扬卡、多出的课堂活动时期等来激励学生每次完成学习任务后给以我方一些奖励。同期对学生在学习中取得的小特出要实时进行理论表扬或者贴纸奖励等正面激励，让学生体会到我方的起劲得到了本分果真定。学生在完成每一个小缠绵之后王人会产生一种设立感，进而提高其学习动机，渐渐克服学习中遭遇的困难。

    论断：

    小学英语中高年龄学困生的学业动机引发和守护是一项永恒而贫穷的责任。著述以四年龄、五年龄30名学困生为对象，收受实证分析的要道，对学困生的学业动机近况进行拜谒，并淡薄相应的指示、家访、活动等阻扰措施。经过实行，对比实验前后学困生的学习状态可知，关注个体互异、加强家校相助、丰富涵养活动等措施王人能灵验提高学困生的学习积极性，引发和守护其学业动机。将来会探索更多的行之灵验的要道，给小学英语涵养实行提供强有劲的复旧，匡助学困生杀青学业飞跃和全面发展。

    参考文件：

    [1]詹静娴.小学高年龄英语学困生编削的政策筹划[J].教学信息时间，2024(7):62-65.

    [2]荆晓翠.应用积极心情学措置小学英语中高年龄学困生心情问题的探索[J].2024(7):212-214.

    （作家单元：铜仁市南长城小学）九游体育